全国人大代表马丹：点亮“星星”的“好老师”

“每一个孩子，都是一颗小星星，每颗星星都渴望被点亮。”说这话的是第十四届全国人大代表，现任湖北省武汉市电子信息职业技术学校党总支书记马丹，一个总是笑容温雅的职业学校的美育老师。她身材小巧，些许黝黑的皮肤显露出高原紫外线的印记。她曾是武汉市旅游学校专任教师，西藏山南市第一高级中学和东辉中学的援藏教师，获全国先进工作者、全国模范教师、2022年度全国教书育人楷模、全国三八红旗手等称号。她是学生们眼中温柔慈爱的“妈妈”，是一个用美和爱点亮星星的人。

初为人师

弃“舞”从“教”的无悔选择

1995年，马丹从华中师范大学毕业，凭借“全国大学生运动会艺术体操集体一等奖”的荣誉，她收到了湖北省歌舞团和多所中学的工作邀请。一边是同学们最向往的专业团体，一边是光荣的人民教师，该怎么选？马丹没有一丝犹豫，“只有一颗星星的天空不会美丽，满天繁星才会让天空更加绚烂，我要成为那个点亮星星的人。”22岁的马丹收拾行囊，愉快地走上了武汉市旅游学校的讲台。

这是一所刚刚建立不久的学校。马丹发现，这里的学生和普通高中学生有着显著差异，没有高考压力的他们，个性鲜明、热爱美好、渴望获得认可，但在文化课学习上却普遍存在畏难情绪，缺乏自信。如何激发学生的学习兴趣，“点亮”他们求知的欲望，帮助每个孩子发现自身价值，成为马丹老师教学实践中不断探索的方向。

躬耕教坛

用“美”开辟教育的芬芳之路

在武汉市旅游学校，马丹老师用爱与智慧为每个学生点亮心中的星光。班上有个男生非常热爱舞蹈，但他家境贫寒、自卑而怯懦，马丹老师每天和他谈心，利用课余时间悉心指导他的每一个动作，赞扬他的舞蹈优美而有力量，勉励他一定要做一个“穷且益坚，不坠青云之志”的人。最终，这个男生考入北京舞蹈学院。

有一年，马丹老师任教的班级有个贫困学生不幸遭遇严重烧伤，高昂的医疗费让这个家庭陷入绝望。马丹老师得知后，立即组织全班同学义卖报纸筹集善款，当同学们捧着爱心款来到医院时，在场的每一个人都热泪盈眶。班里有一位性格内向的女生，长期封闭自我，马丹老师考虑再三后，把她接到家中和自己同住了一个多月。那段时间，马丹老师像妈妈一样耐心地陪伴她、开导她，慢慢地叩开她的心扉，这个女孩逐渐变得开朗了，和同学们有说有笑了。在马丹老师的从教生涯里，她的关爱如春风化雨，滋养了一批又一批学生。如今，或在出差入住的酒店大堂，或在飞机的客舱，在街头的某个转角处，那些曾经羞涩的面孔，总会惊喜地奔向她，拉着她的手，分享成长的喜悦和别后的思念。

在职业教育教学实践中，马丹老师提出“塑形先塑心”的理念，她教授形体课，要求学生“昂首挺胸”，传递的不仅是职业仪态，更是“职业人当有挺拔精神”的信念；她上音乐课，鼓励学生“放声歌唱”，让歌声唤醒自信、激发学生的自我认同。面对厌学逃课的学生，马丹老师从不放弃，她通过一次次谈心、家访，发现他们内心的敏感和天赋，引导他们加入喜欢的社团，发挥特长。有个一度想要退学的女生在马丹老师的引导下加入了学校模特队，2011年，这个女孩在一次模特大赛中夺得了华中地区的冠军。

马丹老师坚守教育初心，以美育为桥梁，让职教学子在专业技能之外，更拥有精神的丰盈与生命的韧性。“全国模范教师”“武汉市十大魅力教师”等荣誉，见证了她的辛勤耕耘，而众多学生的成长与蜕变，才是她育人路上最芬芳的收获。

仁爱之心

一片丹心映高原

对于马丹老师来说，“没有什么比国家号召更重要。”2016年8月，她响应国家号召，成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员，直奔3,000公里之外的雪域边疆——山南地区第一高级中学。

初到藏区，她饱受高原反应折磨，流鼻血、胸闷气短、心悸失眠成了常事。可每当看到藏区孩子们纯净专注而期待的眼神，马丹老师就感到肩上的担子又重了几分。

马丹老师发现藏区学生普遍具有能歌善舞的天赋，但课业压力较大，美育教育相对薄弱。为此，她克服重重困难在学校组建舞蹈啦啦操社团。她利用休息时间，深入基层采风学习，她来到藏戏传承村扎西曲登村，学习传统藏戏扎西雪巴；她跟着山南市群艺馆的老师和桑叶镇的村民，学习打阿嘎、锅庄舞；她请西藏大学的泽吉老师教授非物质文化遗产热巴舞蹈。在融汇传统与现代的基础上，她反复打磨，为学生精心创编了独具藏族特色的啦啦操，让优秀传统文化在校园绽放异彩。这套充满活力的啦啦操，迅速成为孩子们最喜爱的课间活动。

功夫不负有心人，2018年，在马丹老师指导下，舞蹈社团的孩子们参加了全国中小学啦啦操联赛总决赛，斩获了花球啦啦操项目冠军和藏式街舞亚军。2019年，她带领山南第一高级中学啦啦操社团再创佳绩，在第十一届全国少数民族传统体育运动会表演项目比赛中荣获银奖。

正是这些赛事，为高原的孩子们打开了新世界的大门，他们第一次走出西藏、第一次坐上火车、第一次乘上飞机、第一次看到大海、第一次与内地学生交流。曾经腼腆内向的罗布旺堆，通过啦啦操比赛找到了人生方向。这个曾经连说话都会脸红的藏族男孩，如今已成为南京传媒学院的阳光大男孩。再次见到马丹老师时，他满怀感激地说：“老师，我也想像您一样，用艺术和美点亮更多孩子的梦想。”马丹老师深知，这不仅仅是舞蹈的成功，更是美育种下的希望。当青藏高原农牧民子女用舞姿叩开通往新世界的大门时，作为职业教育援藏教师，马丹老师也正在实践着职业教育“拓宽发展通道”的理念，艺术与技能，正成为孩子们丈量世界的脚步，让他们看见更辽阔的远方。

三年的援藏时光里，马丹早已把学生当作自己的孩子。课堂内外，她和孩子们一起学藏语、学汉语，在高原牧场上，她和孩子们一起跳舞唱歌、学知识，她翻山越岭去百里外家访，每一点付出、每一次跋涉，都让她与藏族学生、家长的心贴得更近。

2019年，马丹老师的援藏工作即将期满，离别之际，学生们依依不舍地围在她身边。“格拉，再留三年吧，我想让您看着我们毕业。”一位藏族女生含泪地恳求，道出了所有孩子的心声。望着孩子们红红的眼眶，听着那一声声饱含深情的“格拉”（老师）、“阿妈”的呼唤，马丹老师的心被深深触动。她郑重地向组织递交了继续留任的申请，选择用第二个援藏周期，继续守护这些高原孩子的成长。

弘道追求

塑形塑心塑行、向上向美而行

援藏工作结束后，马丹老师创立了艺术全学段名师工作室，继续在美育教育领域耕耘，推动职业学校和乡村学校开展美育教育。她走进湖北农村地区学校，将援藏期间积累的宝贵经验开发成“塑形塑心塑行”美育课程，让更多的乡村孩子感受艺术的魅力。她与母校华中师范大学体育学院积极对接，围绕助力乡村学校“五育并举”开展研究，推动艺术教育在乡村落地生根。

2023年，马丹老师当选为第十四届全国人大代表，走进了人民大会堂。这位从职业教育一线走出的教师代表，在履职期间走访了近百所城乡学校，召开无数场师生座谈会，她的笔记本上密密麻麻记录着基层教育工作者的心声和她的思考。她发现，当前学校美育课堂过分强调技巧训练，学生的艺术创造力未能充分释放；部分地区美育师资结构性短缺，专业发展通道不畅，教学效果不佳；评价方式仍以标准化考试为主，难以真实反映学生审美素养的发展。对此，她建议完善创新中国特色美育体系，发挥学校美育育人功能，加快实现美育资源数字化，开发智慧美育平台，针对学生特点制定个性化教学方案，让每个孩子都能获得适合自己的美育教育，培养更多具有审美素养和创造力的人才。

她希望，通过塑形塑心塑行，能够让不同禀赋的孩子找到适合自己的发展之路，能够让每一个孩子健康快乐地全面成长。

从教三十年，从不忘初心。马丹老师以美育人的故事还在继续，更多学生向上向美而行的“蝶变”正在发生……